班級中學生行為之診斷與處遇

類別：班級常規2

案例：

（一）當同學學習較遲緩或發生問題時，會大聲嘲笑他人的過錯與不是。當老師未給他發表機會時，就會情緒激昂，嚷著「老師不公平、都不叫我，別人又不會」…等等。

（二）覺得上課內容太簡單，不願意上課，上課中會與同學鬥嘴，別的同學不會算數，就大聲罵其「笨」。站超過五分鐘就會動來動去扭來扭去，還說他無法暫定位。

（三）晨間時說故事，因故事內有人物請小朋友扮演，讓孩子有參予感，有位同學因沒被指定扮演，就生氣、哭，離開座位…。【家長】

診斷：

1. 平日與家長相處時，家長可能太尊重遷就他。

2. 可能課程在安親班已學過，所以上課缺乏興趣。

處遇：

1. 可利用機會教育，讓孩子了解如何包容別人的過失，因人非聖賢，每個人都有犯錯的權利，但如能更正自己的過失，才為勇者。

2. 上課時以分組獎勵方式來帶領，多給予口頭讚美，讓他從老師的讚美中獲得成就感。

3. 給予責任、分配職務給他，讓他感覺到自己的重要性，進而表現出正向的行為。

(家長) 1. 完全無視他或請他 ‘好好’ 的講 ‘一段時間’，再多問他幾個問題，再和他 ‘分享’ 他的感受。

2. 請他到一旁看書或請他來 ‘試教’ 同學，或許他有較能讓同學了解的方法。