班級中學生行為之診斷與處遇

類別：班級常規3

案例：

（一）這位小朋友幾乎每天遲到，上課愛說話，不認真聽講愛特別大聲問候老師或回答來使人注意。

（二）常在上課發出怪聲；做事拖拖拉拉，無法在指定時間內完成功課；會捉弄同學，隨便動他人物品，與他人發生肢體衝突；座位一團亂。

(三) 上課愛說話，心不在焉，動作慢。喜歡搞怪，拿掃把打同學，拿抹布甩來甩去。

（四）上課發言不舉手，不待老師點他就搶著發言。

（五）喜歡出風頭引起大家注意，常和老師唱反調。上課插嘴、敲打桌面、製造噪音等。管束他時不服氣，不斷頂嘴、狡辯。

（六）上課發出怪聲如大叫、搖晃桌椅或碰其他同學的東西或身體。尤其是在上課時操作之活動時。

（七）會製造各種問題困擾老師，不愛穿鞋、常常離開位子，常發出聲音無法控制。會與同學發生肢體衝突。會用哭鬧的方式讓老師妥協。

診斷：

1. 愛大聲說話可能是要引人注意；而愛遲到應和家庭有關。

2. 單親家庭，此行為應是要引人注意。

3. 自我中心，不知要尊重他人。

4. 用刻意或突兀的行為來引起別人注意。

處遇：

1. 將班級常規定出，經全班認為可行後，告訴該生遵守常規是學生應盡本分，若未能遵守，則依班規處理。

2. 和家長聯繫，讓家長了解孩子狀況，多提醒孩子遵守常規，也讓家長、孩子知道老師是很關心他的。

3. 和孩子建立關係，有了良好的親師關係，才能引導孩子到我們想要他達成的目標。