班級中學生行為之診斷與處遇

類別：班級常規4

案例：

（一） 課堂中做自己喜歡做的事，不時離開座位，蹲或躺在地上不起；老師與之對話時，孩子發呆完全沒反應。

（二） 上課精神難以集中，稍遇挫折則易以大聲哭鬧或躺在地上。有時也會破壞週邊物品來洩奮。

（三）上課到處走動，最再位置上十也不願拿出課本，東玩玩西說說話，拿到的東西全部放進嘴巴，隨口說髒話、大叫，回家不寫作業，家長很難聯絡。

（四）坐不住，喜歡站起來走動故意碰撞同學，會說髒話或有關生殖器的名稱引起同學發笑，有十故意躲在桌子下讓老師找不到。

（五）上課不專心，總找前後左右的同學閒聊、玩耍或自己玩文具、外套。常常遲到由母親帶他來學校，才開始指導其作業訂正及簽名，影響其他同學。

（六）上科任課會故意繞遠路或在校園中亂跑，而遲到進教室。老師上課時不停的和同學說話或打鬧，影響教師教學。

診斷：

1. 愛引起人之注意。

2. 說髒話可能是環境影響，耳濡目染。

3. 到處走動可能是注意力不足。

4. 孩子學習的動力不足。

5. 父母忙碌未能陪小朋友。

6. 成績達不到父母的理想，只好藉由發呆、幻想、聊天或玩耍來抒發。

處遇：

1. 和家長溝通孩子在校及在家狀況，尋找問題根源。

2. 制定規範(即班級常規)，讓孩子有具體規範可循。

3. 建立關係，從良好的師生互動關係開始，進而帶領孩子進入我們的期望。

(家長) 1. 轉借’注意力不足’醫療或輔導。

2. 安排志工認輔或課輔。

3. 與家長多溝通。