班級中學生行為之診斷和處遇

類別：說謊

案例：

（一）學生說作業或考卷不簽名的原因是家長沒空，但與家長聯絡後發現是孩子說謊

（二）作業沒寫，編各種理由；被罰寫寫不完時，卻說寫完了，但放在親戚家沒帶來，又要求老師給一份原稿罰抄，老師說既然寫完，為什麼還需要原稿。

（三）父母分居，與外婆同住，每天回家後就玩耍、看電視，功課總是沒寫或寫不完。數學成績不太好，對於數學作業更是亂寫一通，看得出來是沒看題目就隨便亂寫，到學校問題原因，就說了一大堆謊話，只為圓他沒有寫功課的理由。

（四）資源回收沒處理好，分類沒歸類，垃圾丟掉沒人撿，甚至午餐的水果沒吃丟到花圃，經同學提出，老師處理時，卻沒人承認，待老師抽絲剝繭後，他還是不承認，而且不斷的騙人或是推給別人。

（五）甲生見乙生撿到遊戲卡交給老師，對乙生說：「你為何要交給老師？」，乙生撿到一個橘子，再交給老師，甲生又說：「你為何又交給老師。」

（六）因為逃避責任，羅織各種理由及藉口，即使被揭穿，仍不肯認錯。

（七）小清的父母對他期許很高，所以管教嚴格，父親對他的方式是：一不符合要求，立刻挨揍，媽媽是隨時盯著。媽媽一定找學校附近的公司上班，可以隨時到安親班看小孩，但對父親的嚴格有些微詞，就常把問題推到老師身上，媽媽跟爸爸說：「老師很嚴格，請爸爸放鬆些」，因為孩子害怕爸媽的責備，所以用說謊來逃避責任。

（八）作業未完成時，告知老師是放在家裡，回家又說已交給老師，其實是放在櫃子裡沒完成。

診斷：1.擔心遭到家長的責罵，所以不給家長簽名。

2.害怕受到老師的責備，所以說謊。

3.個性衝動，缺乏自我控制能力

處遇：

1. 教師與家長每天必須得保持聯繫，讓孩子沒有說謊的機會。

2. 放學前老師協助孩子整理應帶回家的簿本，在家中父母確實要求完成當日的作業及整理學用品，養成自動自發的習慣，減少必須說謊的機會。

3. 孩子犯錯時，父母及教師的處理態度需要一致，而孩子達成自己的目標時，要適時與以鼓勵即嘉獎。