班級中學生行為之診斷和處遇

類別：情緒管理－哭鬧

案例：

（一）適應能力插，開學哭鬧了近二個月，請母親陪讀，母親一離開就開始大哭，直到主任抽離孩子，和別班老師威脅利誘，才將情緒控制做好。

（二）不喜歡上安親班，不喜歡穿這件衣服，還沒準備好下車，沒有幫老師發聯絡簿，像是以上這些，只要凡事不順心就會哭。

（三）新生入學時，適應較差，再與父母分開時會產生分離焦慮、產生哭鬧，不願意進教室上課等行為。但在確定父母已離開學校，即可進入教室，並正常學習。

診斷：

1. 因小一的時候一哭就得逞，所以以為「哭」就是最好的工具

2. 依賴性強，適應力差。

處遇：

1. 與孩子溝通，引導孩子已長大了，不能再用哭來解決問題，如不成，再協調輔導室支援，個別輔導該生，曉以大義，步上正常軌道。

2. 與母親溝通，找出孩子哭的原因，克服原因，讓原因不再成為問題，並與孩子溝通──乖寶寶要面對問題，不能因為自己的情緒影響老師或媽媽的心情，也可以找出對該生的正增強，例如，給他當小幫手，或小老師，讓他有責任感，不再用哭解決問題。

3. 與該生溝通，不良行為會影響老師、父母及同學，會讓自己上學更不愉快，要快快樂樂上學，就要勇敢快樂的走進教室。