檢核項目

總是如此

普通

很少如此

一、自我效能

一1我認為只要努力以赴，我能夠處理最難教導的學生。

□

□

□

一2我認為即使家長疏於對學生的關愛，學生仍能接受我的管教。

□

□

□

一3我認為同儕對學生的影響遠不如老師的影響。

□

□

□

一4我認為我對學生的影響力甚於他們仰慕的演藝人員。

□

□

□

一5我認為社會風氣的影響比不上我對學生的影響。

□

□

□

一6我認為學生的知識主要來自於我上課所教授，而不是坊間的書報雜誌

□

□

□

自我效能  小計

（     ）

（     ）

（     ）

二、班級經營

二1我能營造和諧愉快的班級氣氛與學生互動。

□

□

□

二2我能妥善布置教學情境。

□

□

□

二3我能建立良好的教室常規和程序。

□

□

□

二4我能有效運用管教方法,經常發現學生的努力與進步。

□

□

□

二5我會在學習中引發學生正面的感受，並以正面的期許取代負面的責罰。

□

□

□

二6我會對班級特別需要照顧的學生，進行個別的輔導策略。

□

□

□

班級經營  小計

（     ）

（     ）

（     ）

三、教材教法

三1我能確實掌握所授教材的概念，並設計有意義的練習或作業。

□

□

□

檢核項目

總是如此

普通

很少如此

三2我能充分地完成各項教學準備。

□

□

□

三3我能確切掌握教學時間。

□

□

□

三4我能運用多元的教學方法及發問技巧，給予學生適當的工作挑戰。

□

□

□

三5我能有效地使用各種教學媒體。

□

□

□

三6我能評量學生表現並提供回饋與指導。

□

□

□

教材教法  小計

（     ）

（     ）

（     ）

四、有效溝通

四1我能運用良好的語文技巧解釋上課內容，讓學生理解。

□

□

□

四2我能用心注意學生的表現，促進師生良性的互動。

□

□

□

四3我能瞭解、掌握前來溝通家長的需求。

□

□

□

四4我能接受家長所提之正向意見，適當調整教學活動。

□

□

□

四5我能與同儕教師(同學年或領域)維持良好的夥伴關係，共同合作與分工。

□

□

□

四6我能與不同專長的教師互相分享教學心得，並進行協同教學。

□

□

□

有效溝通  小計

（     ）

（     ）

（     ）

五、情緒管理

五1我經常充滿著熱情與希望面對自己的工作。

□

□

□

五2當我感受到壓力時，能有效、快速地加以紓解。

□

□

□

五3當我面對不同的意見，我能平和理性地傾聽對方說法。

□

□

□

五4當我面對不同的意見，我能平和理性地向對方論述我的看法。

□

□

□

五5我覺得我很喜歡和他人分享生活上的點點滴滴。

□

□

□

五6整體而言，我認為我是一個積極樂觀的人。

□

□

□

情緒管理  小計

（     ）

（     ）

（     ）

教師姓名：　　　　　　　　　　　　職務：　　　　　　　　　日期：