建立學生輔導新體制

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臺北市內湖區南湖國民小學建立學生輔導新體制

教學、訓導、輔導三合一整合方案實施計畫

壹、緣起

一、本校位處台北市兩大行政區--內湖區及南港區銜接點，臨基隆河，近高速公路東湖交流道及環東快速道路，交通便利，生活圈機能強；本校創校至今第七年，校舍新穎，教學軟硬體設備齊全，本年度奉指定為資訊重點學校，以合作群組方式發展資訊科技融入教學，提供卓越化教學環境，建立網路新都理念；校舍整體規劃，預留中央廚房空間，配合執行學校午餐政策，供應成效良好；學校短中長程的規劃兼顧本土與未來，能因應時代潮流、社會變遷及教育政策，進而發展學校本位特色。

二、本校東湖社區學校機關林立，有三所國小、二所國中、一所高中及一所護專，另尚有一所國小籌備處正規劃中；機關單位有圖書館、派出所、焚化廠及三處里活動中心，具備豐厚社會資源，於規劃學校本位課程時，頗能符應九年一貫新課程特色，建立學習社會。

三、本校教師平均年齡不超過三十歲，年輕熱忱，對教育工作充滿信心與動力，學習意願高，能相互支援、合作學習，營造學習型組織為共同願景。

四、社區家長社經地位懸殊不大，大都為中產階級雙薪家庭，重視孩子的學習，期望教育改革，能積極參與學校活動，並且願意加強親師合作，以教育合夥人關係共同提昇教育品質。

五、快樂的學習、健康的成長，圓一個閱讀人生、藝術人生、健康人生的快樂童

年。

貳、依據

一、教育部於九十一年六月二十四日台(九一)訓(三)字第九一０七九八二五號函頒「建立學生輔導新體制—教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」推廣辦法擬定。

二、台北市政府教育局九十一年九月二日北市教二字第０九一三六八七三六００號函本市九十一學年度全面推動「建立學生輔導新體制—教學、訓導、輔導三合一整合方案實施計畫」擬定。

參、目標

一、系統規劃教師輔導學生職責與功能，激勵全體教師全面參與輔導工作，

善盡教師輔導學生責任。

二、增進教師教學效能與人性化照顧學生，融合輔導理念，全面提升教學品質。

三、彈性調整學校教訓輔行政組織運作，為訓輔人員及一般教師規劃最佳互動模式與內涵。

四、結合社區輔導資源，建構學校輔導網絡。

肆、原則

一、教育全人化

二、輔導全面化

三、行政效率化

四、資源社區化

五、學習快樂化

伍、策略

一、成立學生輔導規劃組織：成立「建立學生輔導新體制執行小組」。

二、統整訓輔組織運作模式：調整學校行政組織、人員編制與各組職掌，提升行政效率。

三、強化教師教學輔導知能：辦理各項研習,加強各科教學研究會功能，並注入輔導理念。

四、落實教師輔導學生職責：鼓勵每位教師參與認輔工作，協助學生適性發展。

五、結合社區輔導網絡資源：建立學校輔導網絡，有效結合社會資源，辦理專業輔導。

陸、執行要項與實施內容

　執行項目

　　實　　施　　　內　　容

執行單位

辦理時間

配合措施

一. 成立「建立學生輔導新體制執行小組」推展實驗工作

1. 小組成員：主任委員(校長)、執行祕書(輔導主任)、各處室主任、各學年主任、教師會代表、家長代表、學者專家。

2. 擬定本方案實驗計畫。

3. 實驗計畫提交教育部「建立學生輔導新體制規劃委員會」審定。

4.實驗計畫執行成效評估。

輔導室

執行小組

教育部

91.08.01

◎每月召開檢討會一次

◎校內自評

二. 調整校內行政組織建構具輔導效能新體制

1. 為落實資訊融入教學，提升教師有效教學，推動國際文化交流，擬將資訊組改成資訊室。

2. 訓導處調整為學生事務處,兼具輔導學生初級預防功能。

3. 輔導室改為輔導中心,加強輔導學生二級三級預防工作。

4. 教務處增設研究組,落實各科教學研究,並將輔導理念融入之。

5. 設備組納入行政處，統合校產及教學設備，有效管理與運用。

6. 出納、事務、文書組，設置專任職員，減除教師之非專業負擔。

7. 各處室主任皆為「建立學生輔導新體制執行小組」成員，加強處室互動與聯繫。

8. 調整處室組織與職掌，以達勞逸平均。

9.各處室組織與職掌詳見：附註二。

(視經費逐年調整)

執行小組

各處室

91.08.01

初期規劃各處室組織與職掌務期勞逸平均

三. 落實認輔制度

1. 擬訂教師全面參與認輔工作實施辦法,鼓勵教師全面參與認輔工作。

2. 培訓愛心家長，鼓勵參與認輔工作。

3. 調查及建立適應欠佳個案。

4. 辦理認輔工作研討會。

5. 實施「人際關係」、「社會適應力」、「自我成長」等小團體輔導。

輔導室

91.09.30

91.10.01

定期舉辦

定期召開認輔會議並配合家長培訓計畫

四. 善用教師輔導工作手冊

1. 提供教師輔導工作手冊,明確規範教師輔導角色與職責。

2. 搜集教師輔導學生之有效策略與模式,提供教師輔導學生之參考。

3.修訂教師輔導工作手冊。

各處室

91.08.01

至

92.07.31

五. 重視特殊教育

1. 設立身心障礙資源班兩班。

2. 落實特教法精神，貫徹”零拒絕”政策照顧好每一位特殊兒童。

3. 規劃特殊教育體驗活動。

4. 妥善規劃無障礙設施，提供優質的學習環境，激發兒童的身心潛能發展。

輔導室

執行小組

輔導室

總務處

全學年

91.08.01

至

92.07.31

定期召開學校日或親師懇談會及

特殊兒童家長座談會

六. 成立”教學資源中心”整合各項教學資源

1.配合科技化教學成立媒體教學資源

中心，充實教學媒體、圖書、教材、

設備並蒐集有關輔導之教學資源。

2.設置各教學領域及六項議題專櫃。

3.資訊室規劃班班有電腦運用「教室電腦」網路教學，實施資訊融入教學。

各處室

資訊室

91.08.01

至

92.07.31

七. 強化各科教學研究會活動

1.成立課程發展委員會暨各學習領域研究小組。

2.辦理教師專業成長團體,強化各科教學研究會功能，並融入輔導理念，編印各科教學計劃各班級經營計劃彙編。

3.研發各領域自編教材，落實輔導融入教學，並辦理教學成果發表會。

教務處

91.09.01

至

92.07.31

週三下午

與週三進修結合落實教學研究功能

八. 鼓勵教師推動「生活哲學」教學並分享班級經營特色

1.教師參與落實德育教學師資培訓。

2.於週一、四教師晨會教學經驗分享。

3.定期邀請各校有經驗有成果之教師蒞校指導。

4.週二兒童朝會時間高年級教師進行教育專業對話。

5.辦理教師生活哲學研習班。

6.成立兒童讀經班於生活中建構價值觀。

執行小組

輔導室

教務處

輔導室

全學年

91.08.01

至

91.07.31

蒐集生活哲學教學教師手冊及學生學習手冊

九. 運用社區人力資源，協助學校推動教育

1.調查並建立人力資源資料庫。

2.成立圖書館利用教學指導組、館務服務組、導護組、環保組、團體活動組、補救教學組、輔導媽媽組、故事媽媽班級服務組及綠化媽媽組。

執行小組

各處室

全學年

91.08.01

至

92.07.31